Κων. Ζαγανάς: "Σχολική βία και εκφοβισμός: Ένα κοινωνικό και πολιτικό φαινόμενο και ο ρόλος της οικογένειας, του σχολείου, της κοινωνίας και της πολιτείας" ^Κύριο

Η σχολική βία και ο εκφοβισμός (bullying) δεν αποτελούν μεμονωμένα περιστατικά «κακής συμπεριφοράς» παιδιών, αλλά σύνθετα κοινωνικά και πολιτικά φαινόμενα που αντικατοπτρίζουν τις αξίες, τις ανισότητες και τις εντάσεις της ευρύτερης κοινωνίας. Το σχολείο, ως μικρογραφία της κοινωνίας, λειτουργεί σαν καθρέφτης. 

Ό,τι συμβαίνει έξω από αυτό —οικονομικές δυσκολίες, κοινωνικός αποκλεισμός, ρατσισμός, έμφυλες διακρίσεις, πολιτική πόλωση— μεταφέρεται και αναπαράγεται μέσα στις σχολικές αίθουσες. Ωστόσο, εξίσου καθοριστικός είναι και ο ρόλος της οικογένειας, που αποτελεί το πρώτο και βασικότερο περιβάλλον κοινωνικοποίησης του παιδιού.

Η σχολική βία και ο εκφοβισμός (bullying) αποτελούν ένα σύνθετο και ανησυχητικό κοινωνικό φαινόμενο που επηρεάζει βαθιά τη ζωή των παιδιών και των εφήβων. 

Δεν πρόκειται για «αθώα πειράγματα», αλλά για συστηματική, επαναλαμβανόμενη επιθετική συμπεριφορά – σωματική, λεκτική, ψυχολογική ή και διαδικτυακή – που έχει ως στόχο να πληγώσει, να ταπεινώσει ή να απομονώσει ένα παιδί. Ο εκφοβισμός, ειδικότερα, χαρακτηρίζεται από ανισορροπία δύναμης.Ο θύτης επιδιώκει να επιβληθεί σε κάποιον που θεωρεί πιο αδύναμο. Στη σύγχρονη εποχή, το φαινόμενο επεκτείνεται και στο διαδίκτυο (cyberbullying), καθιστώντας το ακόμη πιο δύσκολο να ελεγχθεί. Οι συνέπειες μπορεί να είναι σοβαρές και μακροχρόνιες, επηρεάζοντας την αυτοεκτίμηση, τη σχολική επίδοση και την ψυχική υγεία των θυτών, των θυμάτων και των παρατηρητών-υποστηρικτών.

Η οικογένεια αποτελεί το πρώτο «σχολείο» του παιδιού. Εκεί διαμορφώνονται οι βασικές αξίες, οι τρόποι επικοινωνίας και τα πρότυπα συμπεριφοράς. Όταν ένα παιδί μεγαλώνει σε περιβάλλον όπου κυριαρχεί ο διάλογος, ο σεβασμός και η συναισθηματική στήριξη, μαθαίνει να επιλύει ειρηνικά τις διαφορές του. Αντίθετα, όταν βιώνει βία —σωματική ή λεκτική—, αυταρχισμό ή παραμέληση, ενδέχεται να αναπαράγει αντίστοιχες συμπεριφορές στο σχολείο. Συχνά, ο θύτης είναι ένα παιδί που έχει μάθει ότι η επιβολή και η δύναμη αποτελούν τρόπους επιβίωσης ή αναγνώρισης. Από την άλλη πλευρά, το παιδί-θύμα μπορεί να προέρχεται από περιβάλλον υπερπροστασίας ή χαμηλής αυτοεκτίμησης, γεγονός που δυσκολεύει την υπεράσπιση του εαυτού του. Η έλλειψη επικοινωνίας μεταξύ γονέων και παιδιών επιδεινώνει το πρόβλημα, καθώς τα σημάδια του εκφοβισμού συχνά περνούν απαρατήρητα. Οι γονείς οφείλουν να είναι σε εγρήγορση ώστε να εντοπίζουν έγκαιρα σημάδια ότι το παιδί τους είναι είτε θύμα είτε θύτης εκφοβισμού. Η συστηματική συζήτηση, η ενίσχυση της αυτοπεποίθησης και η συνεργασία με το σχολείο είναι καθοριστικής σημασίας. Η συνεργασία οικογένειας και σχολείου είναι, επομένως, απαραίτητη. Οι γονείς χρειάζεται να ενημερώνονται, να ακούν χωρίς κριτική και να ενισχύουν την ενσυναίσθηση και τον σεβασμό στη διαφορετικότητα. Η πρόληψη ξεκινά από το σπίτι.

Το σχολείο δεν είναι μόνο χώρος μετάδοσης γνώσεων, αλλά και πεδίο διαμόρφωσης χαρακτήρων. Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να δημιουργήσουν ένα κλίμα ασφάλειας, αποδοχής και συνεργασίας μέσα στην τάξη. Η ύπαρξη σαφών κανόνων, η άμεση παρέμβαση σε περιστατικά βίας και η καλλιέργεια της ενσυναίσθησης συμβάλλουν ουσιαστικά στην πρόληψη. Επιπλέον, η εφαρμογή προγραμμάτων αγωγής υγείας, η ενημέρωση για τα ανθρώπινα δικαιώματα και η ενίσχυση της ομαδικότητας μπορούν να λειτουργήσουν προληπτικά. Η συνεργασία σχολείου–οικογένειας είναι απαραίτητη, ώστε να υπάρχει κοινή γραμμή αντιμετώπισης και στήριξης των παιδιών. Η βία στο σχολείο συχνά συνδέεται με κοινωνικούς παράγοντες όπως η φτώχεια, η ανεργία, η περιθωριοποίηση και η έλλειψη υποστηρικτικών δομών. Παιδιά που μεγαλώνουν σε περιβάλλοντα έντασης, συγκρούσεων ή αδιαφορίας είναι πιθανότερο να εκφράσουν θυμό και ανασφάλεια μέσω επιθετικής συμπεριφοράς. Παράλληλα, στερεότυπα και προκαταλήψεις που κυριαρχούν στην κοινωνία —για τη διαφορετικότητα, την εθνικότητα, το φύλο ή τη σωματική εμφάνιση— διεισδύουν στις παιδικές σχέσεις και τροφοδοτούν φαινόμενα αποκλεισμού. Η ψηφιακή εποχή έχει επίσης ενισχύσει το πρόβλημα, καθώς ο εκφοβισμός επεκτείνεται στον διαδικτυακό χώρο (cyberbullying), όπου η ανωνυμία και η ταχύτητα διάδοσης πληροφοριών πολλαπλασιάζουν τις συνέπειες. Το παιδί δεν βρίσκει πλέον «καταφύγιο» εκτός σχολείου, αφού η βία μπορεί να το ακολουθεί διαρκώς μέσω των κοινωνικών δικτύων.

Η κοινωνία στο σύνολό της επηρεάζει τη συμπεριφορά των παιδιών και των νέων. Τα μέσα μαζικής ενημέρωσης, τα κοινωνικά δίκτυα και τα πρότυπα που προβάλλονται διαμορφώνουν αντιλήψεις και στάσεις. Όταν η βία παρουσιάζεται ως αποδεκτό ή «ηρωικό» μέσο επιβολής, ενισχύεται έμμεσα και η σχολική βία.Αντίθετα, μια κοινωνία που προωθεί τον σεβασμό στη διαφορετικότητα, την ισότητα, την αλληλεγγύη και την συμπερίληψη συμβάλλει στη μείωση του φαινομένου. Οι τοπικές κοινότητες, οι σύλλογοι και οι οργανώσεις μπορούν να οργανώνουν δράσεις ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης, ενισχύοντας τη συλλογική ευθύνη.

Η σχολική βία αποτελεί και πολιτικό ζήτημα, διότι σχετίζεται με τις πολιτικές επιλογές ενός κράτους στον τομέα της παιδείας και της κοινωνικής πρόνοιας. Η υποχρηματοδότηση των σχολείων, η έλλειψη ψυχολόγων και κοινωνικών λειτουργών, οι πολυπληθείς τάξεις και η απουσία συστηματικών προγραμμάτων πρόληψης επιδεινώνουν το πρόβλημα.Οργανισμοί όπως η UNESCO και η UNICEF έχουν επισημάνει ότι η αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού απαιτεί ολιστική στρατηγική: εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις, επιμόρφωση εκπαιδευτικών, ενίσχυση της ψυχικής υγείας και προώθηση κουλτούρας σεβασμού και δημοκρατικού διαλόγου. Η πολιτεία οφείλει να διαμορφώσει σαφές θεσμικό πλαίσιο και να στηρίξει ουσιαστικά τόσο τα σχολεία όσο και τις οικογένειες μέσω κοινωνικών δομών και συμβουλευτικών υπηρεσιών.

Τα παιδιά δεν γεννιούνται βίαια. Διαμορφώνονται μέσα από τα πρότυπα που βιώνουν στο σπίτι, στο σχολείο και στην κοινωνία. Όταν η κοινωνία επιβραβεύει τον ακραίο ανταγωνισμό, τη λεκτική επιθετικότητα στον δημόσιο λόγο ή την απαξίωση του «άλλου», τα παιδιά μαθαίνουν να αναπαράγουν αυτές τις συμπεριφορές. Ο εκφοβιστής συχνά επιδιώκει δύναμη και αναγνώριση, ενώ το θύμα βιώνει φόβο, ντροπή και κοινωνική απομόνωση. Εξίσου σημαντικός είναι και ο ρόλος των «παρατηρητών», των παιδιών που σιωπούν, καθώς η σιωπή αυτή αντανακλά μια κοινωνία που ανέχεται ή αδιαφορεί απέναντι στη βία.

Η σχολική βία και ο εκφοβισμός αποτελούν αντανάκλαση βαθύτερων κοινωνικών και πολιτικών προβλημάτων και δεν είναι ένα μεμονωμένο πρόβλημα του σχολείου, αλλά ένα πολυδιάστατο κοινωνικό και πολιτικό ζήτημα. Η αποτελεσματική αντιμετώπισή του απαιτεί τη συνεργασία όλων: της οικογένειας που διαμορφώνει τις βάσεις του χαρακτήρα, του σχολείου που καθοδηγεί και προστατεύει, της κοινωνίας που επηρεάζει πρότυπα και αξίες, και της πολιτείας που θεσπίζει και εφαρμόζει πολιτικές.

Η αντιμετώπισή απαιτεί συλλογική ευθύνη, ενεργή συμμετοχή της κοινωνίας και του κράτους, συνεργασία σχολείου και οικογένειας, και καλλιέργεια αξιών όπως ο σεβασμός, η αλληλεγγύη και η ενσυναίσθηση. Μόνο μέσα από μια κοινή και συντονισμένη προσπάθεια μπορεί το σχολείο να μετατραπεί
σε έναν χώρο ασφάλειας, αποδοχής και ουσιαστικής παιδείας για όλα τα παιδιά και να δημιουργήσουμε ένα σχολικό περιβάλλον ασφαλές, δημοκρατικό και ανθρώπινο για όλα τα παιδιά

Κωνσταντίνος Ζαγανάς

Δάσκαλος