Σίσκος Α. Βασίλειος: Αύξηση εισοδήματος των εκπαιδευτικών και ποιοτική εκπαίδευση ^Κύριο

Αμφισβήτηση της γνώσης,της ποιότητας έργου, αμφισβήτηση ψυχικής υγείας των εκπαιδευτικών, αμφισβήτηση σε προσφορά και ανταπόδοση. Οι εκλεγμένοι αντιπρόσωποι της εκπαιδευτικής κοινότητας, ανήμποροι και δέσμιοι της συμπόρευσης με το πολιτικό κατεστημένο οδηγούν το χώρο σε δύσκολα μονοπάτια.

Ο εκπαιδευτικός κόσμος δέχθηκε με βίαιο τρόπο τη μείωση των εισοδημάτων του- ο μοναδικός κλάδος εργαζομένων που τα τελευταία χρόνια ' εχασε' δεκάδες χιλιάδες ευρώ ( περίπου 120-150.000 ). Ο εκπαιδευτικός κόσμος δέχθηκε τα τελευταία χρόνια μια επίθεση.

Ανήμποροι να ακολουθήσουν την πρόοδο, την εξέλιξη, την επένδυση στην Παιδεία και πίσω από αμφισβητήσιμες εκθέσεις διεθνών οργανισμών οι ηγεσίες των τελευταίων χρόνων προχωρήσανε και συνεχίζουν με δράσεις που κάθε ημέρα δρομολογούν αρνητικά συναισθήματα για το δημόσιο σχολείο.

Άγνοια ή συνειδητή επιλογή; Ίσως να αγνοείται ότι ο Bowen αποκάλεσε ' συντελεστή άγνοιας '.

Η αναφορά σε Χώρες που "τρέχουν' που είναι μπροστά σε συστήματα εκπαίδευσης και Παιδείας - εκεί που εξυπηρετεί όμως- τα τελευταία
χρόνια συνοδεύει κάθε πόρισμα και πρόταση.

Είναι όμως άξιο αναφοράς ότι έντεχνα αποκρύπτουν την ουσία. Η Φιλανδία τα τελευταία χρόνια έγινε μόνιμη βάση αναφοράς σε όλα και για όλα τα εκπαιδευτικά θέματα. Για όλα εκτός από ένα. ΣΤΗ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΧΩΡΑ ΑΚΟΜΗ ΚΑΙ ΖΕ ΠΕΡΙΟΔΟΥΣ ΚΡΙΣΗΣ ΑΥΞΗΘΗΚΑΝ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΑΠΑΝΕΣ. Με αυτό τον τρόπο δόθηκε η δυνατότητα ανάπτυξης καινοτομιών που εξυπηρέτησαν κοινωνικές ανάγκες και δώσανε μεγιστοποίηση στην πιθανότητα οικονομικής ανάπτυξης.

Σε αντίθεση με εδώ που η έλλειψη της προοπτικής ανάπτυξης της εκπαίδευσης - παιδεία ς,η ανικανότητα εύρεσης ενός πλαισίου ανάπτυξης μέσα στην οικονομική κρίση,δεν εμπόδισε,αλλά, απεναντίας έδωσε την ευκαιρία σε μια ομάδα ανθρώπων - δίχως γνώση των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών της Χώρας ή και με σκοπό αλλαγής πλεύσης σε ότι αφορά τη δημόσια εκπαίδευση - να απαιτεί την αύξηση του εκπαιδευτικού έργου,την αξιολόγηση δίχως μέτρο,να,έχουμε ανθρώπους που δεν περάσανε από σχολικό θρανίο δημόσιου σχολείου, άνθρωπους που δεν περάσανε πόρτα δημόσιας σχολικής μονάδας, να μιλούν για ποιοτική και ανταγωνιστική εκπαίδευση.

Είναι προφανές ότι αυτό δεν είναι ρεαλιστικό εάν δε συνοδεύεται από πρωτοβουλία ποιοτικής επιμόρφωσης ,κάτι το οποίο θα ήτανε αποδεκτό και θα είχαμε και αναγνώριση του.

Αγαπητοί συνάδελφοι η οικονομική κρίση - που αγγίζει όμως μεμονωμένα μέλη και κοινωνικες ομάδες,μια κρίση απόρροια λανθασμένων πολιτικών επιλογών έχει καταστήσει το δημόσιο σχολείο μη ανταγωνιστικό. Ο εκπαιδευτικός κόσμος που ακόμη σήμερα και με περίσσεια δύναμη στέκεται όρθιος, ένας κόσμος που ζει με μισθό πείνας,που αντιμετωπίζει τις λάθος επιλογές που υπονομεύουν την κοινωνική συνοχή δίνει καθημερινά αγώνα για την επιβίωση της δημόσιας εκπαίδευσης.

Οι συνεχείς μειώσεις των δαπανών, τα ετοιμόρροπα σχολικά κτήρια, το, απαρχαιωμένο εκπαιδευτικό υλικό,οι ελλείψεις σε εργατικό δυναμικό,η μη στελέχωση των σχολικών μονάδων με ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς και υγειονομικό προσωπικό δε βοηθούν.

Ο εκπαιδευτικός που καθημερινά απειλείται και εκβιάζεται δεν είναι το πρόβλημα. Είναι η λύση του. Πρόβλημα είναι η μείωση των δαπανών σε ποσοστό 25-30% για την Παιδεία τα τελευταία χρόνια. Πρόβλημα είναι η μείωση μισθού που ισοδυναμούν με την πιο πάνω μείωση, οι περικοπες επιδομάτων,οι καταργήσεις και συγχωνεύσεις σχολικών μονάδων,τα αναπληρωτα κενά.

Πρόβλημα είναι η μη συνεισφορά της εκπαίδευσης στην ανάπτυξη της Χώρας.

Πρόβλημα είναι η μη αξιοποίηση του εκπαιδευτικού και της δημόσιας εκπαίδευσης στην ανάπτυξη και στην οικονομία της Χώρας.