Μουσικό Σχολείο Καρδίτσας: Υλοποίηση ευρωπαϊκού προγραμμάτος e-twinning το σχ. έτος 2024-2025

Το ένα από αυτά με τίτλο «Σταλαγματιά σταλαγματιά….στερεύει το νεράκι…αδειάζει το πιατάκι» (Drop by drop…less water…less food) υλοποιήθηκε από την εξής ομάδα τεσσάρων σχολείων: Μουσικό Σχολείο Καρδίτσας (συντονιστικό σχολείο – τμήμα :Α2 Γυμνασίου) – 10ο Δημοτικό Σχολείο Καρδίτσας – 2ο Δημοτικό Σχολείο Σοφάδων – Bolu 15 Temmuz Sehitler Imam Hatip Oktaokulu Secondary School (Τουρκία). Επιμέρους στόχοι της δράσης ήταν αφενός η εκπαίδευση των μαθητών/-τριών μας, ώστε να κατανοήσουν τους παράγοντες που οδήγησαν στην κλιματική κρίση, να προβληματιστούν σχετικά με την ορθή διαχείριση του νερού και αφετέρου να υιοθετήσουν στάσεις και συμπεριφορές φιλικές προς το περιβάλλον, αξιοποιώντας δραστηριότητες βιωματικές, συνεργατικές και διαδραστικές, αξιοποιώντας ψηφιακά εργαλεία δημιουργίας βίντεο, μουσικής σύνθεσης, γραφικών κ.α. Έτσι, από τον Νοέμβριο μέχρι τα μέσα Ιουνίου και την ολοκλήρωση του προγράμματος πραγματοποιήθηκαν τα εξής:

1.Οι μαθητές/-τριες δημιούργησαν το δικό τους avatar χρησιμοποιώντας την εφαρμογή avatarmaker και στη συνέχεια έγραψαν ένα μικρό κείμενο -παρουσίαση του εαυτού τους στα αγγλικά σε ένα padlet παρουσίασης όλων των συμμετεχόντων του προγράμματος.

2. Οι εκπαιδευτικοί δημιούργησαν μια συνολική κοινόχρηστη παρουσίαση (Google powerpoint) για τα 4 σχολεία που συμμετέχουν συνολικά στο πρόγραμμα. Η παρουσίαση του κάθε σχολείου ήταν είτε με τη μορφή διαφανειών, είτε με τη μορφή σύντομου βίντεο.

3. Εκπαιδευτικοί και μαθητές/-τριες συζήτησαν για το θέμα και κάθε ένα σχολείο δημιούργησε το δικό του συννεφόλεξο με λέξεις-κλειδιά γύρω από την κλιματική κρίση, τη λειψυδρία και γενικότερα τη διαχείριση νερού. Έπειτα, χρησιμοποιώντας την εφαρμογή menti.com δημιούργησαν ένα συνεργατικό συννεφόλεξο. Χρησιμοποιώντας ξανά την εφαρμογή padlet.com, οι μαθητές/τριες από τα 4 σχολεία δημιούργησαν ευχετήρια κάρτα για το 2025, αλλά με ευχές για την προστασία του περιβάλλοντος και του νερού. Οι κάρτες ανέβηκαν στο συνεργατικό padlet που δημιουργήθηκε.

5. Για τη δημιουργία logo του προγράμματος, οι μαθητές/-τριες είτε ζωγράφισαν σε χαρτί μικρών διαστάσεων το logo της προτίμησής τους, είτε το δημιούργησαν μέσω της εφαρμογής canva.com. Υπήρξε ψηφοφορία μεταξύ των logo σε κάθε τμήμα, ώστε να καταλήξουμε στα δύο επικρατέστερα logo από κάθε σχολείο, τα οποία στη συνέχεια ανέβηκαν σε μια διαδικτυακή ψηφοφορία για να ψηφιστεί το ένα τελικό logo του προγράμματος (poll στην πλατφόρμα etwinning)

6. Στο πλαίσιο της συνειδητοποίησης του προβλήματος της έλλειψης νερού και της ανάγκης για νερό προκειμένου να καλλιεργούνται τα χωράφια, θερμοκήπια, κ.α., αποφασίστηκε από κοινού με τους εταίρους μας ότι θα φυτέψουμε έναν μικρό κήπο, τον οποίο οι μαθητές//-τριες θα περιποιούνται μέχρι τη λήξη της σχολικής χρονιάς με την ευχή να απολαύσουμε και τους καρπούς του. Καθώς διαθέτουμε άφθονο πράσινο χώρο, με τη βοήθεια των μαθητών καθαρίσαμε από χορτάρια και φυτέψαμε εποχικά λαχανικά, φυτά τα οποία ποτίζουν καθημερινά οι μαθητές/-τριες και ανά εβδομάδα παρακολουθούμε και καταγράφουμε το ύψος τους.

7. Μια επιπλέον δραστηριότητα που πραγματοποιήθηκε είναι αυτή της συγγραφής μια συνεργατικής ιστορίας - παραμυθιού με θέμα τη λειψυδρία, τις συμπεριφορές των ανθρώπων και τι μπορεί να γίνει προς αυτή την κατεύθυνση. Η ιστορία γράφτηκε σε τέσσερα στάδια (όσα και τα σχολεία που συμμετέχουν στο πρόγραμμα), με καθορισμένη σειρά συγγραφής που αποφασίστηκε από κοινού και μόλις το κάθε σχολείο τελείωνε το μέρος του, ένα άλλο σχολείο, με διαφορετική σειρά αυτή τη φορά δημιουργούσε τρεις ζωγραφιές σχετικές με αυτό το μέρος της ιστορίας. Προέκυψε έτσι ένα υπέροχο παραμύθι (τα παιδιά μας εξέπληξαν με τη φαντασία τους) και το όλο αποτέλεσμα (ιστορία - ζωγραφιές) δημιούργησε ένα υπέροχο ψηφιακό βιβλίο.

8. Από τις δράσεις μας δεν θα μπορούσε να λείψει η μουσική! Γι' αυτό το λόγο, αποφασίστηκε από κοινού η συγγραφή ενός συνεργατικού τραγουδιού, ως εξής: Το Μουσικό Σχολείο θα ξεκινήσει πρώτο, γράφοντας την πρώτη στροφή στα ελληνικά και το ρεφρέν στα αγγλικά. Ακολουθούν τα άλλα δύο ελληνικά σχολεία, προσθέτοντας τη δική τους στροφή στα ελληνικά και το τούρκικο σχολείο με τη δική του στροφή στα τούρκικα. Όλοι μαζί έχουν κοινό ρεφρέν στα αγγλικά. Το Μουσικό Σχολείο επίσης ανέλαβε τη σύνθεση της μουσικής και απέστειλε αναλυτικά παρτιτούρες χορωδίας, πιάνου, κείμενα και τις απαραίτητες ηχογραφήσεις για τη βοήθεια στη μελέτη των άλλων σχολείων. Εκπαιδευτικοί του Μουσικού Σχολείου μετέβησαν στο 10ο Δημοτικό Σχολείο προκειμένου να βοηθήσουν στην εκμάθηση και ηχογράφηση του τραγουδιού. Οι ηχογραφήσεις και των τεσσάρων σχολείων πραγματοποιήθηκαν σταδιακά και ενώθηκαν στο "Τραγούδι του Νερού" όπως ονομάστηκε.

9. Επιπλέον, στο πλαίσιο εορτασμού της Παγκόσμιας Ημέρας Ασφαλούς Διαδικτύου, οι μαθητές/-τριες και οι εμπλεκόμενοι εκπαιδευτικοί παρακολούθησαν την διαδικτυακή επιμορφωτική ημερίδα που διοργάνωσε το Υπουργείο Παιδείας και δημιούργησαν μέσω της εφαρμογής canva.com μια συνεργατική αφίσα με κανόνες για την ασφαλή χρήση του Διαδικτύου. 10.Τέλος, πραγματοποιήθηκαν δύο διαδικτυακές συναντήσεις όλων των εταίρων. Όλες οι δράσεις θα ανέβουν με τη λήξη της χρονιάς στην ιστοσελίδα του σχολείου, σε ειδική καρτέλα για τα etwinning προγράμματα που υλοποιεί το σχολείο.

Οι υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί: Αθανασίου Ζωή ΠΕ79.01, Γιαγκίνα Ευφροσύνη ΠΕ06, Παλαπέλας Άγγελος ΠΕ79.01.

ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ